Методические рекомендации к учебнику Русский язык. Даются методический комментарий к темам учебника, примерное. Нечаева, С. Г. Яковлева, разработаны в. Сайт ГДЗ ЛОЛ представляет вам отличный сборник готовых ответов по русскому языку, созданный специально для рабочих тетрадей четыре части. Автор Нечаева, Яковлева. Аннотация, отзывы читателей. Нечаева, Яковлева Русский язык. В 2х Русский язык. В книжном интернетмагазине OZON можно купить учебник Русский язык. Класс Часть 2 Нечаева, Яковлева Учебник Онлайн' title='3 Класс Часть 2 Нечаева, Яковлева Учебник Онлайн' />Программа по русскому языку для 3 класса рассчитана на 170 часов. Учебник для 3кл. 1е, 2е полугодие Сост. М. Г. Яковлева. Календарнотематическое планирование по русскому языку 3 класс на тему. Как из слов образуются предложения часть II. Русский язык 3 кл. В 2х ч. Часть 2 9785950706844. Русский язык. Рабочая тетрадь. В 4х частях. Часть 3 9785950706899. В базе ИДФ Нечаева 3 Русский язык Учебник. Купить Аргинская И. И. Рабочая программа по русскому языку 3 класс по теме Рабочая программа по русскому языку система Л. В. Занкова,3класс. Инструкция По Радиационной Безопасности При Проведении Работ тут. Белгорода Рассмотрено Согласовано Утверждаю Руководитель МО Заместитель директора по УВР Директор МБОУ Лицей. Белгорода . Белгорода . Занкова Разработанаучителем начальных классов высшей категории Винаковой Жанной Ивановной Белгород 2. Пояснительная записка. Рабочая программа по русскому языку 3 класс составлена на основе Примерной программы начального общего образования по русскому языку М. Просвещение, 2. Русский язык Н. В. Нечаевой Программы начального общего образования. Система Л. В. Занкова Сост. Н. В. Нечаева, С. В. Бухалова. Выделяются две основные цели преподавания русского языка социокультурная и когнитивно познавательная. Когнитивно познавательная цель связана с формированием у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, с начальным познанием основ науки о языке и формированием на этой основе мышления школьников. Цели, поставленные перед преподаванием русского языка, достигаются в ходе осознания учениками взаимосвязи между целью речи, ее содержанием и средствами лексикой, грамматикой, звуками и буквами в различных речевых ситуациях устного и письменного общения и приобретения необходимых навыков пользования языковыми средствами. Класс Часть 2 Нечаева, Яковлева Учебник Онлайн' title='3 Класс Часть 2 Нечаева, Яковлева Учебник Онлайн' />Так создаются условия для достижения не только предметных, но и личностных, и метапредметных результатов обучения. Программа по русскому языку для 3 класса рассчитана на 1. Общая характеристика учебного предмета В соответствии с Примерной основной образовательной программой по русскому родному языку и целями данного курса в программе раскрыты три взаимосвязанных основных содержательных раздела Развитие речи, Система языка и Орфография и пунктуация. Важно единство освоения всех линий развития речи с изучением системы языка, освоением орфографической и пунктуационной грамотности. Представление о языке и речи как объективно существующем целом создает реальные условия не только для достижения функциональной грамотности обучающихся, но и, что чрезвычайно важно, для духовно нравственного развития и воспитания школьников, их личностного развития, формирования метапредметных и предметных действий. Задачи обучения русскому языку. Интегрированный характер курса является одним из важных условий достижения планируемых в ФГОС НОО результатов обучения русскому языку сформировать первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания способствовать пониманию обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознанию значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения сформировать позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека овладеть первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка орфоэпических, лексических, грамматических и правилах речевого этикета уметь ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач овладеть учебными действиями с языковыми единицами, умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач. Программа каждого следующего года обучения предусматривает расширение опыта детей в устном общении в умении участвовать в диалоге, дискуссии, строить содержательное, развернутое монологическое высказывание. На принципиально новый качественный уровень выходит работа учеников над своей и чужой письменной речью. Понимание, осмысление чужой письменной речи лежит в основе успешности обучения всем учебным предметам. Вся работа является системной подготовкой к проектно исследовательской деятельности во 2 классе Лучшее время года, в 3 классе составление Банка заданий, в 4 классе Великие люди России и Темы природы, добра и зла, взаимоотношений между людьми в творчестве твоего народа. Тем самым ведется системная работа по развитию информационной культуры младших школьников, которая поддерживается следующими позициями программы и соответствующими заданиями учебника сжатие и расширение информации, нахождение в тексте явной и скрытой информации, анализ структуры текста, составление его плана, выявление главной мысли, нахождение дополнительной информации, работа со справочным материалом, а также составление собственных текстов с их последующим редактированием в случае необходимости. Закрепление знания последовательности букв в русском алфавите, полученного в период обучения грамоте, которым ученики активно пользуются во всех учебниках русского языка при выполнении заданий на упорядочивание слов по алфавиту как по первым буквам, так и по последним, при работе со справочниками, представленными в учебниках, а также при поиске информации в дополнительной справочной литературе. Формирование навыков правильного произношения звуков в слове и правильного выделения ударного звука правильного образования форм слов сапог, помидоров, употребления в речи неизменяемых словэскимо, пальто, метро. Получение опыта по выявлению в текстах слов с неясным для ученика значением, ознакомление на практическом уровне с лексическими группами слов синонимами, антонимами, многозначными словами, фразеологизмами. Лексическая работа проводится систематически на протяжении всего начального обучения. Дифференциация самостоятельных и служебных частей речи определение грамматических признаков и роли в предложении имен существительных, имен прилагательных и глаголов в рамках изученного нахождение в тексте личных местоимений, наречий, числительных, союзов и, а, но, частицы не при глаголах. Раздел Орфография, пунктуация. Логика работы по формированию орфографической и пунктуационной грамотности также строится на основе объективно существующих связей между разными разделами языка. Дети готовы к орфографической теме 3 и 4 классов Безударнаягласная в окончаниях слов, правила проверки которой сравниваются с уже известными правилами проверки безударных гласных в других частях слова. Для этого есть необходимые фонетические знания дифференциация гласные согласные, ударные безударные гласные, знание состава слова, частей речи и их грамматических признаков, опыт установления связей слов в предложении. В 3 4 классах дети, кроме того, узнают о правилах правописания приставок с гласными. Во всех случаях новое правило написания безударной гласной выводится при сравнении с уже известными правилами. Прямо или косвенно широкая орфографическая тема Правописание безударной гласной рассматривается в теснейшей связи с лексическим, грамматическим значением слова, со смыслом высказывания. Так правописание приобретает смысловую, понятную детям мотивацию.