Может использоваться для  испы. Во первых, это  те  ученики,  которые. Во вторых, это ученики, которые  сами. СК представлены в виде перечней  и пронумерованы. I  XVI. В каждом СК образцы поведения имеют свою нумерацию. МЕТОДИКА Карта экспертной оценки социальнопсихологической адаптации Карта наблюдения Д. Карта наблюдения Стотта. При  заполне. нии карты наблюдения наличие каждого из указанных в ней образцов поведения. Эти  данные. заносятся в специальную таблицу. Образец поведения обладает неодинаковым информативным удельным весом. В каждом СК баллы за образцы поведения суммируются. Таблица строится следующим способом. Суммируются все баллы по каждому СК из таблицы первичных показате. Каждая из возможных . Поэтому при интерпретации обращаться с ними  нужно  осто. Кроме того, методика не стандартизирована. Целесообразно  использо. От 1 до 1. 1  менее явные симпто. В более легкой форме спады энергии че. Симптомы  9 2. 0  говорят  о. Пунктам синдрома . По всей вероятности. Избегание контактов с людьми, самоустранение. СК ТВ выражает тревожные надежды, стремления,  по. Симптомы 7 1. 0  ребенок обращает на себя внимание и преувеличен. Симптомы 1. 1 1. Симптомы 1 4   ребенок. Карта наблюдения Стотта предназначена для изучения особенностей. Карта наблюдения КН Стотта состоит из 16 комплексов. Документ Фактор Асоциальность 14 пунктов. Очень непослушен, не соблюдает дисциплину. Агрессивен, кричит, угрожает, применяет силу. В статье описана карта наблюдения Стотта из 16 комплексов симптомовобразцов поведения, симптомокомплексов, предназначенная для изучения. Карта наблюдения Стотта предназначена для изучения особенностей учеников, дезадаптированных к условиям школы. Драйвер Canon Lbp 1120 Для Windows 7 64 тут. Карта наблюдений Д. В психологии были предприняты попытки выделения специфических школьных трудностей. Часто они обозначаются как. Протокол Карты наблюдения Стотта приложение 14. Имя ребенка ученика Возраст Дата обследования. Группа класс. Нарушения. Симптомы 5 9  ребенок то относится ко  взрос. Сим. птомы 1. 8 2. СК ТД выражает те же тенденции  что  и  СК. ТВ, но в отношении сверстников. Временами принимает форму  открытой  враж. Все симптомы одинаково важны. Ребенок не стремится получить одобрение взрослого. Карта Наблюдения Стотта' title='Карта Наблюдения Стотта' />Карта наблюдения Стотта. Вступительный комментарий. Метод наблюдения в исследовании личности имеет большие возможности, но, к сожалению,. Адаптация к школе. Диагностика, предупреждение и преодоление дезадаптации. Хотя при сильной выраженности СК 8. Слабая выраженность СК А 1. Карта Наблюдения Стотта' title='Карта Наблюдения Стотта' />СК А связан с неуверенностью в одобрении  взрослых,  которая. Симптомы 1 5  отсутствие  ста. Симптомы 5 9  у более старших детей могут ука. Симптомы 1. 0 1. Надо отметить, что слабая выраженность СК НВ  и  КД. Это может быть сигналом  о  на. Проявляется в инфантиль. Карта Наблюдения Стотта' title='Карта Наблюдения Стотта' />Симптомы 1 5 свидетельствуют. Слабость  зрения  и. Autogen_eBook_id70' alt='Карта Наблюдения Стотта' title='Карта Наблюдения Стотта' />Однако необходимо учитывать, что в силу раз. СК недостаточно  информативны. В файл отчета включаются все симптомы, которые были отмечены  экс. При этом симптомы неприспособленности  отмечены  знаком. Симтомы нарушений не имеют этого знака. После описания симптомов каждого симпомокомплекса выводится  общая. В режиме ввода суммарных показателей выводится только общая  оцен. Недостаток доверия к новым вещам, людям, ситуациям  НД   3. II. Ослабленность астения                              О   3. III. Уход в себя                                          У    5. IV. Тревога за . Неприятие взрослых                                  НВ   2. VI. Тревога за . Асоциальность недостаток социальной нормативности  А   3. VIII. Конфликтность с детьми                              КД    0. IX. Неусидчивость неугомонность                        Н   2. X. Эмоциональные напряжения эмоциональная незрелость ЭН   4. XI. Невротические симптомы                              НС    0. XII. Среда неблагоприятные условия среды                С   1. XIII. Умственное развитие                                 УР   1. XIV. Сексуальное развитие                                СР    0. XV. Болезнь                                              Б    0. XVI. Физические развитие                                  Ф    0. ИНТЕРПРЕТАЦИЯ. I. Недостаток доверия к новым вещам, людям, ситуациям. Ослабленность астения. Уход в себя. Тревога за . Неприятие взрослых. Тревога за . Асоциальность недостаток социальной нормативности. Неусидчивость неугомонность. Эмоциональные напряжения эмоциональная незрелость. Среда неблагоприятные условия среды. Умственное развитие. Адаптация к школе. Очень непослушен, не соблюдает дисциплину. Агрессивен, кричит, угрожает, применяет силу. Шумно ведт себя, когда учителя нет в классе. В играх с другими детьми проявляет хитрость и непорядочность. Ссорится, обижает других детей. Находится в плохих отношениях с другими детьми. Дертся несоответствующим образом. Всегда находит предлог задеть учителя своей особой. Бормочет под нос, если чем то недоволен. Временами лжт без какого либо повода и затруднений. Не может удержаться, чтобы не играть перед окружающими. Работает в школе только тогда, когда над ним стоят или заставляют. Работает вне школы только тогда, когда его контролируют или заставляют. Мешает другим детям в играх, подсмеивается над ними, любит их пугать. Фактор Инфантильность 1. Играет игрушками, слишком детскими для его возраста. Слишком незрел, чтобы прислушиваться и следовать указаниям. Играет преимущественно с более младшими детьми. Постоянно нуждается в помощи и контроле со стороны учителя. В классе не может быть внимательным или длительно сосредоточиться на чм либо. Непунктуален, нестарателен, часто теряет карандаши, книги, другие предметы. В играх совершенно не владеет собой. Ведт себя по разному, старательность в учебной работе меняется почти ежедневно. Выполняя ручную работу, иногда старателен, иногда нет. Часто наблюдаются внезапные и резкие спады энергии. Нетерпелив, теряет интерес к работе по мере е выполнения. Неорганизован, разболтан, несобран. Фактор Подчиняемость 1. Ребнок подчиняется, соглашается на невыигрышные роли, например, во время игры бегает за мячом, в то время как другие спокойно на это смотрят. Очень охотно выполняет свои обязанности. Заботится о том, чтобы всегда находиться в согласии с большинством. Очень часто приносит и показывает учителю найденные им предметы, рисунки, модели и др. Другие дети часто пристают к нему, он является козлом отпущения. Плачет, когда ему делают замечания. Слишком тревожен, чтобы быть непослушным. Проявляет чрезмерное желание здороваться с учителем. Преувеличенно много рассказывает учителю о своих занятиях в семье. Слишком беспокоен, чтобы работать в одиночку. Фактор Активность 7 пунктов. Проявляет настойчивость и упорство в ручном труде. Слишком смел рискует без надобности. Незастенчив, но никогда не просит о помощи. Надоедает другим детям, пристат к ним. Исключительно нетерпелив, кроме случаев, когда находится в хорошем настроении. Любит быть в центре внимания. Пытается монополизировать учителя. Фактор Неуверенность 7 пунктов. Слишком застенчив, чтобы просить о чм либо. Вял и безынициативен в классе. Не подходит к учителю по собственной инициативе. Легко примиряется с неудачами в ручном труде. Никогда не предлагает никому помощи, но охотно оказывает е, если его об этом просят. Говорит невыразительно, бормочет, особенно когда с ним здороваются. В классе не может длительно на чм либо сосредоточиться. За каждый наблюдаемый поведенческий акт присваивается один балл. Исследователь педагог, психолог заполняет протокол и записывает результаты всех детей в общую таблицу, отмечает в списке детей с самыми высокими показателями по каждому из факторов. Общая таблица результатов наблюдения за поведением детей с помощью карты Стотта.